教育数字化知识图谱

（撰稿：王兴兰    初审：李怀阳     终 审：邹玉泉 ）

2025年9月2日，信息技术系计算机应用技术专业教研室、虚拟仿真技术应用专业教研室、信息安全技术应用专业教研室、现代教育与信息技术教研室在1304教室联合召开第1周教研会议。会议由王兴兰老师主持，全体教研室成员参加，围绕教学质量提升、教学模式优化等核心议题展开深入研讨，为新学期教学工作扎实推进奠定基础。

首先，各教研室教师结合开学教学检查反馈意见，以课堂教学“四个一”（互动、作品、互教、检测）实施情况为核心开展自我反思与集体交流。教师们结合自身授课案例，积极分享实践过程中的经验与问题：一方面，授课老师通过小组讨论、案例分析等互动形式，有效调动了学生课堂参与度；另一方面，“检测”环节的时效性与学生表达能力培养上仍有提升空间。经集体研讨，参会教师就“检测”环节优化与学生能力培养形成共识：明确提出可充分依托学校现有“学堂云”“长江雨课堂”两大教学平台，推动课堂检测与学生分享环节深度融合，实现“以测促学、以讲提能”的双重目标。

其次，李怀阳主任针对课堂教学“四个一”实施要点、常见问题解决方案及优化方向进行指导。他强调，“四个一” 教学模式并非机械的流程设计，需始终以教学目标为导向、教学内容为根本、学生发展为中心。在“互动”环节，要避免形式化交流，需设计与知识点紧密关联的探究性问题；“作品”环节需注重分层设计，兼顾不同基础学生的能力提升需求；“互教” 环节要搭建清晰的展示与点评框架，让学生在互助中深化理解；“检测”环节需及时反馈结果，为后续教学调整提供依据。同时，李主任明确后续推进要求：各教师需在教案中细化“四个一”实施步骤，教研室将通过定期听课、教案检查等方式，确保该模式落地见效，最终达成学生综合素质提升与就业竞争力增强的核心目标。

最后，邹玉泉主任总结提出，新学期教学工作需以“提质增效”为核心，全体授课教师需重点做好两方面工作：一是主动转变教学观念，打破传统“教师主导”的教学惯性，充分利用信息技术手段，构建“学生主体、教师引导”的新型教学模式；二是加强教学能力自我提升，鼓励年轻教师多听老教师、骨干教师的示范课，学习优秀教学方法与课堂管理经验，同时养成课后反思习惯，持续优化教学设计，逐步形成个人教学特色。

通过本次教研会议，全体教师围绕课堂教学“四个一”模式，结合开学教学检查反馈完成深度反思，明确优化“检测”与学生“分享”环节的举措。会议不仅凝聚了教学共识、明晰了实践路径，更强化了各教研室间的协同联动，为新学期教学质量提升、学生综合素质培养筑牢了基础。